第三章、技能共享(4.1)
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里撞来撞去,令我觉得很头痛,但又无法忽视。」 秋爽爽自小每次听歌,就有种受到冲击的激动。进了小学,她开始上音乐课,看见老师弹钢琴,就有种奇怪的憧憬:她也很想,很想坐在那座琴凳,按动那漂亮的黑白键。还记得那位老师姓姚,她没有拒绝爽爽的要求,某天放学後带她进入音乐室,爽爽坐在琴凳,在老师的指示下,把双手放上琴键,起先胡乱按动,杂音很刺耳,她下意识用自己喜欢的方式排列音符的次序,杂音慢慢变成和弦。她想起课上学的歌曲,右手在中音区找到她需要的音键,左手就懂得找出和谐的音键,为高音伴奏。 爽爽,你要学琴,你必需要学。 姚老师年轻的脸洋溢着亢奋,爽爽很是不解。此後,姚老师邀爽爽的母亲到学校面谈,她们说了很多她听不懂的事,什麽「天才」、「资优」之类的,反正姚老师就是要mama让她学琴。可是,秋爽爽是单亲家庭的孩子,父亲不知所踪,mama为了养她而打几份工,学琴每月动辄花上百上千元,怎可能学得了? 後来,在整个小学生涯,姚老师义务当爽爽的钢琴老师。她自掏腰包,给爽爽买琴书,爽爽家里没钢琴,就每天放学後在音乐室练琴跟学乐理。mama对这事不太反对,因为她要工作,没时间看顾nV儿,爽爽放